مشكلات تعلم اللغة العربية وتعليمها لطلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون

Fitri, Putri Rizki (2016) مشكلات تعلم اللغة العربية وتعليمها لطلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Preview	Text Abstrak.pdf Download (815kB) | Preview
Preview	Text BAB I.pdf Download (330kB) | Preview
Preview	Text BAB II.pdf Download (674kB) | Preview
Preview	Text BAB III.pdf Download (597kB) | Preview
Preview	Text BAB IV.pdf Download (737kB) | Preview
Preview	Text BAB V.pdf Download (169kB) | Preview

Abstract

خلفية المشكلات في هذا البحث: في تعليم اللغة العربية هناك صعوبات متجهة في الطلبة والمدرس خاصة في المادة المعينة كالعدد و المعدود حيث أنه وجود الاتفاق والاختلاف بين اللغة الإندونيسية واللغة العربية ويكون الاختلاف سبب الصعوبات في الطلبة عند فهمه.
أسئلة البحث في هذا البحث هي: ما مشكلات الطلاب في تعلم اللغة العربية لطلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون؟.و ما مشكلات المعلم في تعليم اللغة العربية لطلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون؟
استخدم هذا البحث بحث كيفي وصفي. موضوعه هو مشكلات تعلم اللغة العربية وتعليمها لطلاب الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون.
مرؤوس هذا البحث هو مدرس اللغة العربية، طلبة الفصل السابع في المدرسة المتوسطة الإسلامية الأهليّة الهاشمية بانكالانبون. مرؤوس هذا البحث يتكون من ست الطلبة المملوءة بالمعايير السابقة والمدرس الواحد في اللغة العربية.
نتيجة البحث: (1) كانت مشكلات تعلم اللغة العربية لطلاب من حيث الملاحظة والوثيقة تتكون من المشكلات الداخلية والخارجية منها: (1) الداخلية,هناك طلاب لهم الدوافع والإرادة الخفيفة والجيدة. الطلاب الذين لها الدوافع والإرادة الخفيفة منها: NIA، AAL، DPS، MMS وAAM. والذي له الدوافع والإرادة الجيدة هو GA. (2) الخارجية, من نتيجة المقابلة مع ستة الطلاب والوثيقة فيهم فاختصرت بأن هناك مشكلات خارجية .فالمشكلات هي كندرة افتتاح المكتبة والشاشات وبروجكتور النادرة في استخدامها وعدم معمل اللغة. الثانية: طريقة تعلم المدرس المملة. الثالثة: عدم اهتمام المدرس في مرحلة كفاءة الطلاب المتنوعين المخصوصين في الطلاب لهم خلفية في المدرسة الإبتدائية العامة. الرابعة: عدم اهتمام الوالدي والدوافع منهما في تعلمهم للغة العربية وخلفيتهما في المدرسة العامة حتى لا يساعدان فيه بالبيت. (2) مشكلات تعليم اللغة العربية.
من نتيجة المقابلة مع المدرس، فاختصرت بأن هناك مشكلات متجهة في المدرس حين يعلّم الدرس منها: عدم كفاءة المدرس لمناسبة حصة التعليم مع الوقت المعد له.أ) عدم مهارة المدرس في مجموع المواد الدراسية. ب) عدم نماء المدرس في المواد الدراسية المعطوعة. (ج) عدم اعتبار المدرس في مرحلة الصعوبات في المواد الدراسية المعطوعة. (د) عدم استيعاب المدرس في الطلاب تقديم المواد المفروحة والفعالية. (ه) عدم اختيار الطريقة غير السديدة للأهداف الدراسية وموادها. (و) عدم المهارة في استخدام الطريقة. (ز) مرتبطة شديدة بالطريقة التي استخدمها مرارا. (ح) عدم فهم المدرس في كفاءة أساسية للطلاب (ط) كان المدرس ليس له استراتيجية خاصة في تعليم المواد الصعبة.

ABSTRAK

Latar belakang permasalahan dalam penelitian ini: dalam pembelajaran bahasa Arab ada beberapa kesulitan yang di hadapi oleh siswa dan guru khususnya pada materi tertentu salah satunya pada materi adad ma’dud yang pada kata bilangan bahasa indonesia terdapat persamaan dan perbedaan, dimana perbedaan tersebut membuat siswa kesulitan dalam memahaminya.

Rumusan masalah dalam penelitian ini: Apa saja problem yang di hadapi oleh anak didik dalam belajar bahasa arab pada kelas VII SMP Islam Al-Hasyimiyyah? Apasaja problem guru dalam mengajar bahasa arab pada kelas VII SMP Islam Al-Hasyimiyyah?

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptik. Objek penelitian adalah PROBLEMATIKA PEMBELAJARAN BAHASA ARAB PADA KELAS VII SMP ISLAM AL-HASYIMIYYAH PANGKALANBUN.

Subjek dalam penelitian ini yaitu Guru mata pelajaran Bahasa Arab, siswa-siswi kelas VII SMP ISLAM AL-HASYIMIYYAH PANGKALAN BUN.Adapun yang menjadi subjek dalam penelitian ini adalah 6 orang siswa yang memenuhi kriteria di atas dan satu guru bahasa arab.

Hasil penelitian: (1) Problematika Belajar Bahasa Arab Siswa. Dari hasil wawancara observasi dan dokumentasi, dapat di simpulkan bahwa problem belajar siswa terdiri dari faktor internal dan eksternal. Sebagai berikut; a) Internal.

Dari beberapa siswa ada yang memiliki motivasi dan minat yang rendah ada juga yang cukup baik. Yang memiliki motivasi dan minat yang rendah adalah: NIA, AAL, DPS, MMS, dan AAM. Dan yang memiliki motivasi dan minat yang baik. Adalah GA. b) eksternal

Dari hasil wawancara dengan 6 orang siswa yang menjadi subyek penelitian dan observasi dapat di simpulkan ada beberapa hal yang menjadi faktor eksternal seperti fasilitas kurang memadai seperti perpustakaa, kurangnya LCD, laboratorium bahasa, kedua: metode pembelajaran yang kurang variatif dan kurang relevan, ketiga, guru kurang memperhatikan tingkat kemampuan siswa yang bervariasi terutama dari siswa yang berlatar belakang SD, keempat: kurangnya perhatian dan motivasi orangtua untuk siswa dalam belajar bahasa Arab serta latar belakang pendidikan orangtua yang bersekolah umum sehingga tidak bisa membantu anaknya belajar bahasa Arab di rumah. (2) Problematika Mengajar bahasa Arab

Berdasarkan hasil dari wawancara peneliti dengan guru, dapat di simpulkan ada beberapa problem yang di hadapai guru saat mengajar yaitu; Guru kurang mampu dalam menyesuaikan penyajian bahan dengan waktu yang tersedia a)Guru kurang terampil dalam mengorganisasikan materi pelajaran. b) Guru kurang mampu mengembangkan materi pelajaran yang diberikannya. c)Guru kurang mempertimbangkan urutan tingkat kesukaran dari materi pelajaran yang diberikan. d)Guru kurang menguasai beberapa siswa penyajian yang menarik dan efektif. e)Pemilihan metode kurang relevan dengan tujuan pelajaran dan materi pelajaran. f)Kurang terampil dalam menggunakan metode. g)Sangat terikat pada metode yang sering di gunakan saja. h)Guru kurang mengerti tentang kemampuan dasar siswa yang kurang.i)Tidak memiliki trik khusus dalam mengajar materi yang lebih sulit.

Actions (login required)

View Item