إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع أثناء تعليم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحنفاء(Strategi guru memberikan motivasi dalam pembelajaran Bahasa Arab di MI Al-Hunafa)

Madina, Harisa Nur (2019) إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع أثناء تعليم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحنفاء(Strategi guru memberikan motivasi dalam pembelajaran Bahasa Arab di MI Al-Hunafa). Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Harisa Nur Madina-1501150114.pdf Download (2MB)

Abstract

حارسا نور مدينا، 2019، إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع أثناء تعليم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحنفاء. البحث العلمي، قسم تعليم اللغة, كلية التربية والعلوم التعلمية في الجامعة الإسلامية الحكومية بالنكارايا، المشرف )الأول( د. جسماني، الماجستير. المشرفة )الثانية( د. نور الوحدة، الماجستير.

الكلمات الرئيسية: إستراتيجيات المدرس، دافعية التعلم
أحد الدور لإعطاء الدوافع إلى الطلاب أثناء متابعة عملية التعليم هو المدرس. لذلك، يتم بدافع الطلاب أثناء متابعة التعليم، بالطبع يجب أن يكون المدرس لدى إستراتيجيات. إستراتيجيات التي تم تحليلها هي إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع إلى الطلاب أثناء عملية التعليم. الأهداف هذا البحث: 1) وصف إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع أثناء تعليم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحنفاء. 2) وصف مواقف الطلاب بعد عطاء الدوافع من المدرس أثناء تعليم اللغة العربية.

استخدام هذا البحث المدخل الكيفي بنوعه الكيفي والوصفي. عدد الموضوعات في هذا البحث تسعة طالبا بتفصيل؛ أربعة طالبا من الفصل الثاني وخمسة طالبا من الفصل الثالث. أسلوب جمع البيانات بالملاحظة والمقابلة وتحلبل مضمون الوثائق. أسلوب تحليل البيانات بنقصان البيانات وعرض البيانات والاستنباط.

نتائج البحث تشير إلى أن إستراتيجيات المدرس لإعطاء الدوافع أثناء تعليم اللغة العربية بالمدرسة الابتدائية الإسلامية الحنفاء متنوعة للغاية منها خلق حالة لطيفة، وخلق بيئة مواتية، وتوفير درجات التقييم، وإعطاء المدح، وإعطاء منافسة سواء بشكل فردي أو جماعي وإعطاء اختبارات يومية. أن مواقف الطلاب في الفصل الثاني والثالث بعد عطاء الدوافع من المدرس أثناء تعليم اللغة العربية يعني أن الطلاب سعداء للغاية ودافع عندما أثناء عملية تعليم اللغة العربية ومتحمسون للقيام بالمهام التي تقدمها المدرسة والطلاب ينشطون بشكل متزايد والاجتهاد في تعلم اللغة العربية.

ABSTRACT

Salah satu yang berperan dalam memberikan motivasi kepada siswa ketika mengikuti proses pembelajaran adalah guru. Oleh karena itu, agar siswa termotivasi ketika mengikuti proses pembelajaran, tentu guru harus mempunyai strategi. Strategi yang dianalisis yaitu strategi guru memberikan motivasi kepada siswa dalam proses pembelajaran.

Penelitian ini bertujuan untuk: 1) Mendeskripsikan strategi guru memberikan motivasi kepada siswa MI al-Hunafa dalam pembelajaran bahasa Arab. 2) Mendeskripsikan sikap siswa terhadap motivasi yang telah diberikan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Arab.

Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis kualitatif deskriptif. Subyek penelitian berjumlah 9 orang dengan rincian siswa kelas II berjumlah 4 orang dan siswa kelas III berjumlah 5 orang. Teknik pengumpulan data dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data dengan reduksi data, penyajian data dan verifikasi.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa 1) Strategi guru memberikan motivasi kepada siswa MI al-Hunafa dalam pembelajaran bahasa Arab sangat beragam di antaranya menciptakan suasana yang menyenangkan, menciptakan lingkungan yang kondusif, memberikan skor penilaian, memberikan pujian, memberikan kompetisi baik secara individu atau kelompok dan memberikan ulangan harian. 2) Sikap siswa kelas II dan III MI al-Hunafa terhadap motivasi yang telah diberikan oleh guru dalam pembelajaran bahasa Arab yaitu siswa sangat senang dan termotivasi pada saat proses pembelajaran bahasa Arab berlangsung dan bersemangat dalam mengerjakan tugas yang telah diberikan oleh guru serta siswa semakin giat dan rajin dalam belajar bahasa Arab.

Actions (login required)

View Item