Pengaruh model pembelajaran guided inquiry dan discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan gerak lurus kelas x SMKN-1 Palangka Raya di tinjau Dari Adversity Quotient

Setiawati, Mega (2019) Pengaruh model pembelajaran guided inquiry dan discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada pokok bahasan gerak lurus kelas x SMKN-1 Palangka Raya di tinjau Dari Adversity Quotient. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Mega Setiawati-1501130336.pdf Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) terdapat atau tidak adanya perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak lurus (2) terdapat atau tidak adanya perbedaan pengaruh yang signifikan antara adversity quotient kategori tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning pada materi gerak lurus (3) ada atau tidak adanya interaksi antara model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning dengan Adversity Quotient terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak lurus.
Penelitian ini menggunakan model pembelajaran guided inquiry dan discovery learning dengan desain posttest only control group desain dengan pengambilan sampel menggunakan purposive sampling, sampel yang dipilih yaitu kelas X-RPL1dan X-TGEO. Instrumen yang digunakan adalah angket adversity quotient dan tes uraian hasil belajar siswa.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa: (1) Terdapat perbedaan pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak lurus pada taraf signifikan 0,05 dengan nilai sig* 0,000 < α didapat dari nilai α = 0,05 (2) Tidak ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara adversity quotient kategori tinggi dan rendah terhadap hasil belajar siswa menggunakan model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning pada materi gerak lurus pada materi gerak lurus pada taraf signifikan 0,05 dengan nilai sig* 0,924 > α didapat dari nilai α = 0,05. (3) Tidak ada interaksi antara model pembelajaran Guided Inquiry dan discovery learning dengan Adversity Quotient terhadap hasil belajar siswa pada materi gerak lurus pada materi gerak lurus pada taraf signifikan 0,05 dengan nilai sig* 0,915 > α didapat dari nilai α = 0,05.

Abstract

This study aimed to determine: (1) exist or does not exist the significant of difference in influence between the Guided Inquiry learning model and discovery learning on student learning outcomes in straight motion material (2) exist or does not exist the significant of difference in influence between the high category adversity quotient and low on student learning outcomes using the Guided Inquiry learning model and discovery learning on straight motion material (3) exist or does not exist the interaction between the Guided Inquiry learning model and discovery learning with Adversity Quotient on student learning outcomes on straight motion material.
This study used a guided inquiry learning model and discovery learning with a post-test only control group design with the sampling used purposive sampling, the selected sample is class X-RPL1 and X-TGEO. The instrument used an adversity quotient questionnaire and a test of student learning outcomes.
The results of this study indicated that: (1) There was a significant difference in effect between the Guided Inquiry learning model and discovery learning on student learning outcomes in straight-motion material at a significant level of 0.05 with a sig * 0,000 <α value obtained from the value of α = 0, 05 (2) There was no significant difference in effect between the high and low categories of adversity quotient on student learning outcomes using the Guided Inquiry learning model and discovery learning on straight motion material on straight motion material at a significant level of 0.05 with a value of sig * 0.924> α obtained from the value α = 0.05. (3) There was no interaction between Guided Inquiry learning model and discovery learning with Adversity Quotient on student learning outcomes in straight motion material on straight motion material at a significant level of 0.05 with sig * 0.915> α values obtained from α = 0.05.

Actions (login required)

View Item