Problem guru kelas dalam menerapkan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya

Mahmudah, Mahmudah (2019) Problem guru kelas dalam menerapkan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya. Masters thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Mahmudah-16016020.pdf Download (1MB)

Abstract

Penerapan pembelajaran tematik masih dianggap sebagai suatu hal yang sangat rumit bagi kebanyakan guru, anggapan rumit tersebut dilihat dari cara pandang guru yang merasa kurang berpengalaman, tidak memiliki pengetahuan yang komplit, dan kurangnya motivasi untuk belajar serta mencoba, sehingga masih banyak guru yang merasa kesulitan dalam menerapkannya. Oleh sebab itu dalam penelitian ini peneliti berupaya melakukan riset mengenai permasalahan atau problem yang dihadapi guru kelas dalam menerapkan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya.

Permasalahan yang diambil dalam penelitian ini adalah 1) Bagaimana penerapan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya? 2) Apa problem guru kelas dalam menerapkan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya? 3) Bagaimana upaya guru dalam mengatasi problem penerapan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya?

Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif, yang dilakukan di MIN 3 Kota Palangka Raya, teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Subjek penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling yaitu guru kelas yang menerapkan pembelajaran tematik yang berjumlah 8 orang guru, penelitian ini menggunakan 3 tahapan analisis, yaitu : data reduction, data display, dan data conclusion drawing/verification.

Adapun hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) Penerapan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya, dapat dilihat dari a) Proses perencanaan pada kelas I, II, IV dan V di MIN 3 Kota Palangka Raya ini proses masih diterapkan pada kelas 1 dan 2, untuk kelas 4 dan 5 menerapkan pembelajaran konvensional. b) Penerapan pembelajaran tematik yang dilaksanakan bukan tematik murni yaitu masih banyak menggunakan pembelajaran konvensional c) evaluasi/penilaian oleh guru kelas di MIN 3 Kota Palangka Raya belum menggunakan sepenuh penilaian proses, akan tetapi lebih cenderung pada penilaian hasil seperti metode kurikulum sebelumnya (KTSP) 2) Problem guru kelas menerapkan pembelajaran tematik di MIN 3 Kota Palangka Raya, secara garis disebabkan oleh beberapa faktor yaitu persiapan dan pemahaman guru tentang: a) membuat perencanaan pembelajaran tematik (RPP), b) melaksanakan serta mengelola pembelajaran tematik di kelas dan c) melaksanakan evaluasi pembelajaran tematik. 3) Upaya guru dalam mengatasi kendala yang sudah dilakukan oleh guru MIN 3 Kota Palangka Raya yaitu a. mengadakan diskusi dengan teman sejawat b. membahas dalam kegiatan kelompok kerja guru (KKG) c. mengikuti pendidikan dan pelatihan yang diselenggarakan oleh Kementerian Agama dan mengikuti seminar atau workshop tentang pembelajaran tematik, d. Tersedianya buku penunjang tambahan yang memuat bahan ajar yang sesuai dengan pembelajaran tematik dan e. Bentuk pelaporan penilaian dalam pembelajaran tematik seharusnya disajikan dalam bentuk yang lebih komunikatif.

ABSTRACT

The implementation thematic learning still consider as complicated thing for most teachers, that complicated assumption can be seen from the teachers’ perspective who feel lack of experiences, doesn’t has complete knowledge and lack of motivation to learn and try, so there still many teachers who feel difficult to implement it. Because that in this research, the researcher do the research about the problem that faced by class teacher in implementing thematic learning at MIN 3 Palangka Raya.

The problems in this research are 1) How does the implementation of thematic learning at MIN 3 Palangka Raya ? 2) What are the problems that faced by teacher in implementing thematic learning at MIN 3 Palangka Raya? 3) How the teachers’ efforts to resolve the problem in implementing thematic learning at MIN 3 Palangka Raya?

This research used qualitative research method, the place of this research was MIN 3 Palangka Raya, the data collection procedure through observation, interview and documentation. The subject of this research were 8 teachers who implemented thematic learning and this research used purposive sampling, this research used 3 phase analysis, they are : data reduction, data display and data conclusion drawing/verification.

The result of this research shows that 1) The implementation of thematic learning at MIN 3 Palangka Raya can be seen from a) The process in planning in class I,II,III,IV and V at MIN 3 Palangka Raya still implemented on class 1 and 2, while class 4 and 5 implement conventional learning. b) The implementation thematic learning that held at MIN 3 Palangka Raya is not pure thematic, but it is semi thematic. c) The evaluation/assessment by teacher at MIN 3 Palangka Raya still not yet using assessment process in full, but its prefer to the method before in KTSP. 2) The problems faced by MIN 3 Palangka Raya in implementing thematic learning, in outline including the problem about teachers’ understanding,a) problem when make thematic lesson plan,b) learning implementation in the class and c) evaluation learning implementation. 3) The Teachers’ efforts to resolve the problem at MIN 3 Palangka Raya are : a. arranging a discussion among the teachers b. discussing in teacher workgroup (KKG) c. following education adn learning about thematic learning d. the available the support books e. Improve the assessment report in thematic learning to be more communicative.

Actions (login required)

View Item