Kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah Pahandut Seberang Palangka Raya

Prasetiawan, M. Eko (2019) Kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah Pahandut Seberang Palangka Raya. Masters thesis, IAIN Palangka Raya.

Text M. Eko Prasetiawan-16016025.pdf Download (2MB)

Abstract

Media Pembelajaran sangat dibutuhkan dalam proses pembelajaran, dimana hal ini dapat dilihat dengan adanya kemauan dan keinginan siswa dalam menerima pelajaran yang di sampaikan oleh guru. Oleh Karena itu, media sangatlah membantu guru dalam proses pembelajaran. Selain memudahkan guru dalam mengajar, media yang menarik juga dapat membangkitkan motivasi belajar siswa. Semakin tepat dan terampil guru menggunakan media yang di gunakan oleh guru, maka proses belajar juga akan berlangsung dengan optimal.

Riset ini bertujuan untuk mendeskripsikan secara detail bagaimana penerapan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam dalam hal perencanaan, kesesuai dan penggunaan media elektronik dalam pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah.

Metodologi yang digunakan dalam Riset ini adalah deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui obesrvasi, interview dan dokumentasi dengan sumber data Kepala Madrasah, Wakamad Kurikulum, guru. Pengabsahan data dengan triangulasi anlisis melalui; Reduksi data, display dan verifikasi data.

Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan kompetensi pedagogik guru Pendidikan Agama Islam dalam hal perencanaan media kesesuai media dengan materi dan penggunaan media elektronik pembelajaran di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah. 1) Perencanaan media elektronik dan media lainnya dalam pembelajaran bahwa dari sisi kebijakan setiap sebelum memasuki ajaran baru kepala madrasah dengan dewan guru mengadakan rapat membahas hal- hal yang berkenaan dengan perangkat pembelajaran termasuk pentingnya media pembelajaran dalam RPP dan semua guru membuat RPP dimaksud. 2) Kesesuain media elektronik dengan materi pembelajaran bahwa hanya ada satu guru saja yang sesuai media dengan materi pembelajaran, menggunakan media pembelajaran selain papan tulis pada saat proses belajar mengajar berlangsung, sedangkan guru yang lain hanya menggunakan media papan tulis dan buku. 3). Penerapan media elektronik seperti LCD /Infokos dalam proses pembelajaran (a) Ada beberapa guru yang hanya menggunakan media papan tulis dan buku yang digunakan sebagai media pembelajaran. (b) Satu orang guru yang telah menggunakan media selain papan tulis terampil dalam menggunakan media elektronik seperti infokus dan media tempel yang menggunakan kertas karton.

ABSTRACT

Learning media very need in learning process, which can be seen there is a will and desire of the students in receiving the lesson that conveyed by teacher. Because that, the media very useful for teachers in learning process. Beside useful for teachers, an attractive media also can be increase the students’ learning motivation. The more precise and competence the teacher using media, so the learning process will be more optimal.

The purpose of this research is to describe in detail how the implementation pedagogic competence of Islamic Education teachers in planning, appropriate and using the learning media in Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah.

This research used descriptive qualitative method with data collection procedure like observation, interview and documentation and the source of data were Principal of Madrasah, Vice Principal of Curriculum and teacher. The datavalidation through : Data Reduction, Display and Data Verification.

The result of this research shows that the implementation pedagogic competence of Islamic Education teacher in planning the media, appropriateness the media with the material and using the learning media in Madrasah Ibtidaiyah Miftahul Jannah. 1) On plannning the learning media from the regulation side eachtime before entering the new semester, the principal Madrasah with the teacher council held a meeting and discuss about the learning set including the important of learning media in lesson plan and teachers asked to made the lesson plan intended. 2) On the appropriateness media with the learning material that only one teacher who made the appropriate media with the learning material, using other learning media beside the white/black board in learning process, while other teachers only use white/black board and book. 3) On the implementation electronic media in learning process like LCD/Infocos (a) There are some teachers who only use white/black board and book as learning media. (b) There is one teacher that use other media beside white/black board and skilled in using electronic media like infocus and adhere media which use cardboard.

ملخص

يحتاج تعلم الوسائط بشدة في عملية التعلم ، والتي يمكن رؤيتها أن هناك إرادة ورغبة لدى الطلاب في تلقي الدرس الذي ينقله المعلم. ولهذا السبب ، فإن وسائل الإعلام مفيدة للمعلمين في عملية التعلم. بجانب مفيدة للمعلمين ، يمكن لوسائل الإعلام الجذابة أيضًا أن تزيد من دافعية تعلم الطلاب. كما كثر المعلم في دقة وكفاءة باستخدام الوسائط ، فستكون عملية التعلم أكثر مثالية.

لهذا غرض من البحث الوصف التفصيلي لكيفية تنفيذ الكفاءات التربوية لمعلمي التربية الإسلامية في التخطيط ومناسبة واستخدام وسائط التعلم في المدرسة الإبتدائية "مفتاح الجنة" فهندوت سبراغ بالانغا رايا

ستخدم هذا البحث المنهج الوصفي النوعي مع مراقبة إجراءات جمع البيانات والمقابلة والتوثيق وكان مصدر البيانات هو المدير المدرسة, نائب مدير المناهج والمدرس. التحقق من صحة البيانات من خلال: الحد من البيانات وعرضها والتحقق من البيانات.

تظهر نتيجة هذا البحث أن تنفيذ الكفاءات التربوية لمعلم التربية الإسلامية في تخطيط الإعلام ومدى ملاءمته للمادة واستخدام الوسائط التعليمية في المدرسة الإبتدائية مفتاح الجنة. 1) حول التخطيط لوسائل الإعلام من جانب التنظيم في كل مرة قبل دخول الفصل الدراسي الجديد ، عقد مدير المدرسة مع مجلس المعلمين اجتماعًا ومناقشة حول مجموعة التعلم بما في ذلك أهمية تعلم الوسائط في خطة الدرس وطلب من المعلمين وضع خطة الدرس المقصودة. 2) على وسائل الإعلام الملائمة مع المواد التعليمية التي يعلمه معلم فقط صنع وسائل الإعلام المناسبة مع المواد التعليمية ، وذلك باستخدام وسائط التعلم الأخرى بجانب السبورة البيضاء / السوداء في عملية التعلم، في حين أن المعلمين الآخرين فقط استخدام السبورة البيضاء / السوداء والكتاب. 3) على تنفيذ وسائل الإعلام الإلكترونية في عملية التعلم مثلLCD, (ا) هناك بعض المعلمين الذين يستخدمون فقط السبورة البيضاء / السوداء والكتاب لوسائل الإعلام. (ب) هناك معلم يستخدم الوسائط الأخرى بجانب السبورة البيضاء / السوداء ويتمتع بمهارة في استخدام الوسائط الإلكترونية مثل LCD والوسائط التي تستخدم الورق المقوى.

Actions (login required)

View Item