تأثيراللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكارايا

Sunarti, Sri (2016) تأثيراللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكارايا. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Preview

Text Skripsi Sri.pdf Download (1MB) | Preview

Abstract

أنّ تعلم اللغة العربية ما زالت تفتقر إلى الطلب من قبل المجتمع بالمقارنة مع اللغات الأخرى. يرجع ذلك إلى أنه عموما لا تردد اللغة العربية فى بيئة الحياة اليومية. تحقيقا لهذه الغاية، المعلمين بحاجة إلى تهيئة مناخ يمكن أن تعزز مصلحة الطلاب مرتفعة لتعلم اللغة العربية. إحدى الطرق لإنشاء مريحة وممتعة فى التعلم عن طريق اللعب. وإحدى طرق التعليم المؤثرة هي اللعب عند التعلم. وفى هذه الحالة، ويأخذ التعلم وسائل الإعلام التي يمكن أن تجذب اهتمام وتمكين جميع الطلاب فى عملية التعليم والتعلم. وبعبارة أخرى، الدور الذي لعبة الإعلام اختصاص المعلم كافىة دور لا يقل أهمية فى اختصاصها. أما سؤالا البحث هما: 1) ما تأثير إيجابي من اللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة النموذجية بالنكارايا 2) ما تأثير سلبي من اللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكارايا. و أما هدفا البحث هما1) تصنيف تأثير إيجابي من اللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكارايا 2) تصنيف تأثير سلبي من اللعب التربوي فى تعليم اللغة العربية للفصل السابع بالمدرسة المتوسطةالحكومية النموذجية بالنكارايا. تستخدم الباحثة نوعا من المنهج هو الكيفي الوصفى و المي الوصفى
من هذه الأساليب أن يسهل الباحثة فى البحث لجمع هذه البيانات يستخدم الإستطلاع المقابلة والوثيقة والملاحظة. طريقة الإستطلاع المستخدم للحصول على بيانات استجابة الطلاب والمدرسة إلى اللعبة التي هي في تأثير استخدام المدرسة من اللعب التربوي في التعلم من الطلاب اللغة العربية من الفصل السابع المدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكارايا. طريقة المقابلة يستخدمها الباحثة من أسلوب السؤال إما مع مدرسة اللغة العربية والطلاب فى الفصل السابع. طريقة الوثيقة يستخدمها الباحثة للحصول على البيانات من وثائق التي توجد فى المواقع البحثية و طريقة الملاحظة يستخدمها للحصول على البيانات المتعلقة بالتدريس , تستخدم فى تدريس اللغة العربية و الخطوات التى سعي المعلم فى تدريسها.
نتائج البحث أثر استخدام الألعاب التعليمية في تعلم اللغة العربية في الفصل السابع المدرسة المتوسطة الحكومية النموذجية بالنكاريا لها تأثيرا على الطلاب والمدرسة. حيث هذه التأثير الإيجابي للألعاب اللغة للطلاب: جذب اهتمام الطلاب في تعلم اللغة العربية, تعزيز روح الطلاب, تحسين الذاكرة من الطلبة في تذكر المفردات, يعلم الطلاب للعمل معا, التعلم هو المسؤول عن الأشياء التي يجب القيام به, ممارسة الاعتماد على الذات والتفاعل مع زملائهم, تركيز الممارسة, تحسين القدرة على تذكر وفهم, طلاب تدرب على أن تكون أكثر حذرا والتفكير في القيام بشيء, تحسين نتائج التعلم, يجري تجربة الطالب في الحد من التعلم التشبع, التدريب المثابرة تنمية, التدريب يتطور الخيال والإبداع على التفكير بشكل أوسع, إنتاج واثق. التأثير الإيجابي للألعاب اللغة للمدرسة: زيادة مستوى الإبداع, توثيق العلاقة بين المعلم والطالب, تحقيق الأهداف التعليمية.و التأثير السلبي للألعاب اللغة للطلاب: خلق موجة من الدرجة, الحد من تركيز, يمكن أن تجعل الطلاب ننسى أهداف التعلم الحقيقي, يؤدي إلى تشبع فى حال القيام به بشكل متكرر أو بشكل مستمر والتأثير السلبي للألعاب اللغة للمدرسة : المعلم تستغرق وقتا طويلا للتحضير لعبة وسائل الإعلام, إجبار المعلمين على التفكير من الصعب تحديد هذا النوع من اللعب التي تناسب المادة والمرحلة العمرية للطلاب

ABSTRAK

Belajar bahasa Arab masih kurang diminati oleh masyarakat jika dibandingkan dengan bahasa-bahasa yang lain. Hal ini dikarenakan umumnya bahasa Arab tidak menggema dalam lingkungan kehidupan sehari-hari. Untuk itu, guru perlu menciptakan suasana yang dapat menumbuhkan minat siswa yang tinggi untuk belajar bahasa Arab. Salah satu cara untuk menciptakan suasana yang nyaman dan menyenangkan dalam pembelajaran adalah dengan bermain. Dalam hal ini, dibutuhkan media pembelajaran yang dapat menarik minat dan mengaktifkan semua siswa dalam proses belajar-mengajar bahasa Arab. Dengan kata lain, peran media permainan tidak kalah penting dengan peran kompetensi guru yang memadai dalam kompetensi. Adapun Rumusan Masalah penelitian ini yaitu: 1) Apa dampak positif dari permainan edukatif bahasa arab?. 2)Apa dampak negatif dari permainan edukatif bahasa arab?. Dan adapun tujuan penelitian ini yaitu: 1)Untuk mendeskripsikan tentang dampak positif permainan edukatif bahasa arab. 2)Untuk mendeskripsikan tentang dampak positif permainan edukatif bahasa arab.

Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kuantitatif dan deskriftif kualitatif. Dan peneliti menggunakan metode angket, wawancara, dokumentasi dan observasi dalam pengumpulan data. Metode angket digunakan untuk mendapatkan data tentang dampak dari permainan edukatif bahasa dalam pembelajaran bahasa Arab pada siswa kelas VII-4 dan guru bahasa Arab MTsN 1 Model PalangkaRaya. Metode wawancara digunakan untuk memperoleh informasi dari siswa dan guru mengenai permainan bahasa. Metode dokumentasi digunakan untuk memperoleh data dari dokumen-dokumen atau arsip-arsip yang ada di lokasi penelitian, dan Metode observasi digunakan untuk memperoleh data yang berhubungan dengan proses belajar mengajar bahasa Arab, metode yang digunakan dalam proses pembelajaran dan upaya guru dalam pengajaran bahasa Arab.

Hasil Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan permainan edukatif bahasa dalam pembelajaran bahasa Arab di kelas VII-4 MTsN 1 Model Palangka Raya memiliki dampak terhadap siswa maupun guru. Adapun dampak positif bagi siswa yaitu menarik minat siswa dalam belajar bahasa Arab, meningkatkan semangat siswa, meningkatkan daya ingat siswa dalam mengingat kosakata, mengajarkan siswa untuk bekerja sama, belajar bertanggung jawab atas hal yang harus di kerjakan, melatih kemandirian dan berinteraksi kepada teman sekelas, melatih konsentrasi, meningkatkan kemampuan mengingat dan memahami, melatih siswa menjadi lebih teliti dan berfikir dalam mengerjakan sesuatu, meningkatkan hasil belajar, menjadi pengalaman siswa dalam mengurangi kejenuhan belajar, melatih pengembangan ketekunan, melatih mengembangkan imajinasi dan kreativitas berfikir secara lebih luas, membentuk rasa percaya diri. Dampak positif bagi guru : Meningkatkan tingkat kekreatifan,Lebih mendekatkan hubungan antara guru dan siswa,Mencapai tujuan pembelajaran. Dan dampak negatif bagi siswa yaitu Menimbulkan keributan kelas, Mengurangi konsentrasi, Dapat membuat siswa lupa tujuan pembelajaran sebenarnya, Menimbulkan kejenuhan jika dilakukan berulang kali atau terus menerus. Adapun dampak negative bagi guru adalah Menyita waktu guru untuk mempersiapkan media permainan dan Memaksa guru untuk berfikir keras untuk menentukan macam permainan yang sesuai dengan materi dan tingkat usia siswa.

Actions (login required)

View Item