Relevansi interval kurikulum pembelajaran pai di SMPN 4 Murung Kabupaten Murung Raya

Dahyani, Dahyani (2019) Relevansi interval kurikulum pembelajaran pai di SMPN 4 Murung Kabupaten Murung Raya. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Dahyani-1501111976(1).pdf Download (681kB)

Abstract

Kurikulum merupakan salah satu komponen yang memiliki peran penting dalam sistem pendidikan, sebab dalam kurikulum bukan hanya dirumuskan tentang tujuan yang harus dicapai sehingga memperjelas arah pendidikan, akan tetapi juga memberikan pemahaman tentang pengalaman belajar yang harus dimiliki setiap siswa. Permasalahan yang terdapat di lapangan bahwa guru yang mengajar mata pelajaran Pendidikan Agama Islam ketika masuk tidak memberikan materi hanya bercerita, diperintah mencatat banyak dan ketika menjelaskan tidak sesuai dengan apa yang siswa catat, tidak menggunakan media dalam pembelajaran, ketika memberikan evaluasi butir-butir soal tidak sesuai dengan materi yang diajarkan dan tingkat pendidikan siswa.

Tujuan penelitian ini membahas tentang pembelajaran PAI di SMPN-4 Murung Kabupaten Murung Raya, meliputi: 1) Tujuan pembelajaran PAI, 2) Materi pembelajaran PAI , 3) Metode yang digunakan dalam proses pembelajaran PAI , 4) Media yang digunakan dalam proses pembelajaran PAI , 5) Evaluasi yang diberikan guru PAI, 6) Relevansi materi dengan tujuan pembelajaran PAI, 7) Relevansi metode dengan materi dan tujuan pembelajaran, 8) Relevansi media dengan metode, materi, dan tujuan pembelajaran PAI , 9) Relevansi evaluasi dengan materi pembelajaran PAI . Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan mengambil latar belakang sekolah SMPN-4 Murung . Subjek penelitian guru PAI. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Analisis data menggunakan model Milles and Huberman, yaitu: data collection, data reduction, data display, dan conclutions drawing verifying.

Hasil penelitian menunjukkan: 1) Tujuan pembelajaran PAI pertemuan pertama yaitu menjelaskan makna perilaku empati terhadap sesama sebagai implementasi Q.S an-Nisa’/4:8, menjelaskan perilaku hormat dan patuh kepda orang tua dan guru sesuai dengan Q.S al-Baqarah/2:83 dan hadis yang terkait, dan tujuan pembelajaran pada pertemuan ke dua yaitu menunjukkan tata cara salat jama’, menunjukkan dalil naqli mengenai salat jama, mengklasifikasi salat yang bisa di jama’, menyebutkan syarat diperbolehkannya melaksanakan salat jama’, 2) Materi pembelajaran PAI pada pertemuan pertama Berempati Itu Mudah, Menghormati Itu Indah dan pada pertemuan kedua Islam Memberikan Kemudahan Melalui Salat Jamak dan Qasar, 3) Metode yang digunakan dalam proses pembelajaran PAI pada pertemuan pertama tanya jawab, inquiry learningdan diskusi dan pada pertemuan kedua ceramah, tanya jawab, inquiry learning, diskusi dan demonstrasi, 4) Media yang digunakan dalam proses pembelajaran PAI pada pertemuan pertama tampilan ayat-ayat Al-Qur’an, video dan pada pertemuan kedua gambar/poster, peserta didik dan guru, video, 5) Evaluasi yang diberikan guru PAI pada pertemuan pertama dan pertemuan kedua berbentuk essay 6) Relevansi materi dengan tujuan
pembelajaran PAI bahwa dalam RPP ada kesesuaian, tapi dalam proses pelaksanaannya tidak sesuai, 7) Relevansi metode dengan materi dan tujuan pembelajaran PAI bahwa dalam RPP ada kesesuaian tapi dalam proses pelaksanaan tidak sesuai, 8) Relevansi media dengan metode, materi, dan tujuan pembelajaran PAI bahwa dalam RPP ada kesesuaian tapi dalam proses pelaksanaan tidak sesuai, 9) Relevansi evaluasi dengan materi pembelajaran PAI bahwa evaluasi yang diberikan hanya ketika akhir semester dan evaluasi tidak relevan dengan materi yang dipelajari oleh siswa selama 1
semester.

ABSTRACK
The curriculum is one component that has an important role in the education system, because the curriculum is not only formulated about the objectives that must be achieved so as to clarify the direction of education, but also provides an
understanding of the learning experience that each student must have. The problem in the field is that teachers who teach Islamic Religious Education subjects when entering do not provide material only tell stories, are told to take
notes a lot and when explaining does not correspond to what students note, do not use media in learning, when giving evaluation items do not in accordance with the material being taught and the level of education of students.

The purpose of this study discusses the learning of PAI in SMPN-4 Murung Murung Raya Regency, covering: 1) PAI learning objectives, 2) PAI learning materials, 3) Methods used in PAI learning process, 4) Media used in PAI
learning process, 5) Evaluation given by PAI teachers, 6) Relevance of material with PAI learning objectives, 7) Relevance of methods with learning material and objectives, 8) Relevance of media with PAI learning methods, materials, and objectives, 9) Relevance of evaluation with PAI learning materials. This study uses a qualitative method by taking the background of the Murung SMPN-4 school. PAI teacher research subjects. Data collection is done by observation, interviews and documentation. Data analysis using the Milles and Huberman model, namely: data collection, data reduction, data display, and drawing
verifying conclusions

The results showed: 1) The purpose of learning the PAI first meeting is to explain the meaning of empathy behavior towards others as the implementation of QS an-Nisa '/ 4: 8, explain the respectful and obedient behavior to parents and
teachers in accordance with QS al-Baqarah / 2: 83 and related hadiths, and learning objectives at the second meeting, namely showing the procedure of Jama'a prayer, showing Naqli's argument about Jama'a prayer, classifying prayers that can be in Jama'a, mentioning the conditions for being allowed to carry out Jama'a prayer, 2) PAI learning material at the meeting first Empathize is Easy, Respect is Beautiful and at the second meeting Islam Provides Ease Through Plural Prayer and Qasar, 3) The method used in the learning process of PAI at the first meeting of questions and answers, inquiry learning and discussion and at the second meeting of lectures, questions and answers, inquiry learning, discussion and demonstration, 4) Media used in the PAI learning process at the first meeting display of verses of the Qur'an, video and at the second meeting pictures / posters,students and teachers, video, 5) Evaluation given by PAI teachers at the first meeting and the second meeting in the form of essays 6) Relevance of material with the aim of PAI learning that in the lesson plan there is compatibility, but in the implementation process is not appropriate, 7) The relevance of the method to the material and learning objectives of Islamic Education that in the lesson plan there is compatibility but in the implementation process is not appropriate, 8) Relevance of the media with the methods, material, and learning objectives of the Islamic education program that in the lesson plan there is a conformity but in the implementation process is not appropriate, 9) Relevance of evaluation with PAI learning materials that the evaluation given only when the end of the semester and
evaluation is not relevant to the material studied by students for 1 semester.

Actions (login required)

View Item