Penerapan metode diskusi dan metode mind mapping pada pembelajaran tema 1 organ gerak hewan dan manusia kelas v di MIN 4 Palangka Raya

Miati, Ages (2019) Penerapan metode diskusi dan metode mind mapping pada pembelajaran tema 1 organ gerak hewan dan manusia kelas v di MIN 4 Palangka Raya. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Ages Miati-1501170005.pdf Download (1MB)

Abstract

Pembelajaran harus memiliki komponen yang mempengaruhi proses belajar mengajar, salah satunya adalah metode pembelajaran. Di MIN 4 Kota Palangka Raya sudah menerapkan beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, tanya jawab dan penugasan. Hanya saja pada saat pembelajaran guru kurang memvariasikan metode pembelajar yang membuat siswa merasa bosan dan tidak semangat untuk belajar. Sehingga rumusan masalah penelitian ini adalah 1) Bagaimana penerapan metode diskusi dan metode mind mapping pada pembelajaran tema 1 organ gerak hewan dan manusia di kelas V MIN 4 Palangka Raya. 2) Bagaimana tanggapan siswa terhadap penerapan metode diskusi dan metode mind mapping di kelas V MIN 4 Kota Palangka Raya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan metode diskusi dan metode mind mapping di kelas V MIN 4 Kota Palangka Raya dan untuk mengetahui tanggapan siswa mengenai penerapan metode diskusi dan metode mind mapping di kelas V MIN 4 Kota Palangka Raya.
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif, dengan motode deskriptif. Jadi jenis penlitiannya adalah kualitatif deskriptif. Subyek penelitian yaitu 1 guru wali kelas dan 5 siswa sebagai informan. Teknik pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti adalah observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik pengabsahan data menggunakan trianggulasi dan dianalisis melalui data collection, dan Reduction, data Display dan Conclusions Drawing.
Hasil dari penelitian ini adalah 1) Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh peneliti, dapat disimpulkan bahwa penerapan metode diskusi dan metode mind mapping dilihat dari hasil observasi wawancara dan dokumentasi, penerapan metode juga sudah sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran walaupun ada beberapa aspek proses pembelajaran yang belum terlaksana dengan baik dan maksimal yaitu seperti tidak melakukan apersepsi, siswa mencatat hasil diskusi bersama temannya, guru tidak mengabsen kehadiran siswa, guru tidak menyampaikan kompetensi yang dicapai. 2)Tanggapan siswa terhadap penerapan metode diskusi dan mind mapping juga beragam seperti menyebutkan bahwa pembelajarannya menyenangkan, dapat diahami dan tidak membosankan. Sebelum metode pembelajaran diterapkan siswa pasif dan kurang aktif dalam kegiatan belajar mengajar, namun setelah diterapkannya metode diskusi dan metode mind mapping siswa menjadi aktif dan mudah dipahami oleh siswa sehinggan pembelajaran tidak membosankan. Dapat dilihat dari hasil observasi, wawancara dan dokumentasi siswa mengatakan bahwa pembelajarannya mudah dipahami serta menyenangkan. Suasana saat pembelajaran pun terasa menyenangkan dan tidak bosan.

ABSTRACT

Learning must have components that affect the learning process, one of which is the learning method. In MIN 4, Palangkaraya City has implemented several learning methods such as lectures, questions and answers and assignments. It's just that when learning the teacher does not vary the learning methods that make students feel bored and not eager to learn. So that the formulation of the problem of this research is 1) How is the application of the discussion method and the mind mapping method on learning theme 1 of animal and human motion organs in class V MIN 4 Palangka Raya. 2) How do students respond to the application of discussion methods and mind mapping methods in class V MIN 4 Palangkaraya City. This study aims to describe the application of the discussion method and mind mapping method in class V MIN 4 Palangkaraya City and to determine students' responses regarding the application of the discussion method and mind mapping method in class V MIN 4 Palangkaraya City.
This study uses a qualitative approach, with a descriptive method. So the type of research is descriptive qualitative. The research subjects were 1 homeroom teacher and 5 students as informants. Data collection techniques used by researchers are observation, interviews and documentation. The data validation technique uses triangulation and analyzed through data collection, and Reduction, Display data and Drawing Conclusions.
The results of this study are 1) Based on the research results obtained by researchers, it can be concluded that the application of the discussion method and the mind mapping method seen from the results of interview observations and documentation, the application of the method is also in accordance with the learning implementation plan even though there are several aspects of the learning process that have not been carried out properly and optimally, such as not do apperception, students record the results of discussions with their friends, the teacher does not attend student attendance, the teacher does not convey the competencies achieved. 2) Students' responses to the application of the discussion and mind mapping methods were also varied as they stated that the learning was fun, understandable and not boring. Before learning methods are applied passive students and less active in teaching and learning activities, but after the implementation of the discussion method and mind mapping methods students become active and easily understood by students so that learning is not boring. Can be seen from the results of observations, interviews and student documentation said that learning is easy to understand and fun. The atmosphere when learning feels fun and not bored.

Actions (login required)

View Item