Strategi pembelajaran guru bahasa arab yang berlatar belakang non-pendidikan bahasa arab MTS Negeri Hanau di Pembuang Hulu

Ulpah, Mariya (2017) Strategi pembelajaran guru bahasa arab yang berlatar belakang non-pendidikan bahasa arab MTS Negeri Hanau di Pembuang Hulu. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Mariya Ulpah - 1101150041.pdf Download (1MB)

Abstract

Keberhasilan sebuah proses pembelajaran sangat dipengaruhi oleh seorang guru dalam menetapkan dan menerapkan strategi, metode dan media yang sesuai dengan materi dan keadaan peserta didik dalam sebuah pembelajaran dikelas sehingga minat, semangat dan konsentrasi peserta didik dalam mengikuti pelajaran dapat dioptimalkan. Rumusan masalah yang diangkat dalam penelitian ini adalah: 1) Bagaimana Strategi guru non-pendidikan Bahasa Arab di MTsN Hanau Pembuang Hulu.? 2) Bagaimana penerapan strategi guru non-pendidikan Bahasa Arab di MTsN Hanau Pembuang Hulu.?
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Subjek penelitian ini adalah 1 orang guru bahasa arab. Informannya adalah 4 orang. Objek penelitiannya adalah strategi guru bahasa arab dalam pembelajaran bahasa arab yang berlatar belakang non-pendidikan Bahasa Arab.Teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Keabsahan data digunakan untuk menjamin semua data yang diperoleh dan diteliti relevan dengan apa yang sesungguhnya ada. Kemudian dianalisis data melalui beberapa tahapan yaitu Pengumpulan data (data collection), Reduksi Data (data reduction), Penyajian data (data display), Verification conclusion drawing, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa Pelaksanaan Strategi Pembelajaran guru bahasa arab yang berlatar belakang Non-pendidikan bahasa arab MTs negeri hanau di pembuang hulu belum terlaksana dengan baik, dengan uraian sebagai berikut; 1). Macam-macam Strategi Pembelajaran Yang Digunakan guru dalam pembelajaran Bahasa Arab di MTsN Hanau Pembuang Hulu, banyak strategi seperti strategi pembelajaran mufradat, Al-kalimat al-mutaqathi’ah, Al-kalimat al-musalsalah, ‘ardl al-shuwar, Ta’bir al-kalimat al-fabi’iyyah, Al-kalimat al-gharibah takhruj, Kalimat muwajjah, Strategi pembelajaran Ashwat Arabiyah, Strategi aktif, dan strategi penyampaian.Tapi kebanyakan strategi pembelajaran yang sering digunakan adalah strategi pembelajaran mufradat, Al-kalimat al-mutaqathi’ah strategi latihan-latihan mufradat yang berulang-ulang dan , ‘ardl al-shuwar, Ashwat Arabiyah 2). Penerapan strategi di MTsN hanau pembuang hulu pada kegaiatan awal dimulai dengan menyapa dan memberikan motivasi, menyampaikan tujuan pembelajaran, langkah-langkah yang harus siswa tempuh pada saat proses pembelajaran, penyampaian materi saat proses pembelajaran dan membagi tugas kelompok. Strategi yang sering diterapakan adalah Al-kalimat al-mutaqathi’ah, Strategi pembelajaran Ashwat Arabiyah latihan-latihan, mengulang membaca secara berulang-ulang untuk memperkuat mufradat dan tidak banyak strategi yang dipakai melihat kondisi siswa dan cuaca.

يتأثر نجاح عملية التعلم بشدة من قبل المعلم في وضع الاستراتيجيات وتنفيذها ، والأساليب ووسائل الإعلام وفقا للمادة وحالة المتعلمين في التعلم الفصول الدراسية بحيث مصلحة، والعاطفة وتزكيز المتعلمين في اتباع الدرس يمكن أن يكون الأمثل.أسئلة البحث التي أثيرت في هذه الدراسة هي: 1.) ما هي الاستراتيجيات التييستخدمهاالمدرس المتخرج من غير تربية اللغة العربيةالعربيةفي المدرسة المتوسّطة حانو فامبواج حلو.؟ 2.) كيف التنفيذ استراتيجياتالمدرس المتخرج من غير تربية اللغة العربيةالعربيةفي المدرسة المتوسّطة حانو فامبواج حلو.؟
يستخدم هذا البحث المنهج النوعي الوصفي موضوع البحث هو مدرس لغة عربية. مخبره 4 أشخاص. والهدف من البحث هو استراتيجيات تعليم اللغة العربية عند المدرس المتخرج من غير تربية اللغة العربية. وتقنيات جمع البيانات من حلال الابتهاج، والمقابلات، والوثائق. يتم استخدام صحة البيانات لضمان أن جميع البيانات التي تم الحصول عليها والبحوث ذات صلة بما هو موجود بالفعل. ثم بيانات دياناليسي من خلال عدة مراحل من جمع البيانات، والحد من البيانات، وعرض البيانات، والتحقق من كونسلوسين الرسم، والاستنتاجات. استنادا إلى نتائج البحث يمكن الاستناج أن تنفيذ استراتيجيةغيرالمدرس المتخرج من غير تربية اللغة العربيةالعربيةفي المدرسة المتوسّطة حانو فامبواج حلو لم تنفذ بشكل صحيح، مع الوصف التالي؛ 1). انواع استراتيجيات التعلم المختلفة المستخدمة في تعلم اللغة العربيةفي المدرسة المتوسّطة حانو فامبواج حلو العديد من هذه الاستراتيجياتإستراتيجية التعلم للمفردات، الكليمات المتقاطعة، الكليمات المصلصلة،عرض السور، تعبير الكليمات الفبيعية،الكليمات الغربية تخرج، الكليماتالمجاهبة، استراتيجية التعلمأصوات العربية، استراتيجية نشطة، واستراتيجية التسليم. ولكن معظم استراتيجية التعلم التي يتم استخدامها هي إستراتيجية التعلم للمفردات، الكليمات المتقاطعةاستراتيجيات تمارين مفردات المتكررة وأرض السوار، أصوات العربية. 2). تنفيذ الاستراتيجية في المدرسة المتوسّطة حانو فامبواج حلو في النشاط الأولي يبدأ من خلال التحية وتوفير الحافز، ونقل الأهداف التعليميةظ، والخطوات التي يجب أن يأخذ الطلاب على عملية التعلم، وتسليم المواد أثناء عملية التعلم وتقسيم مهام المجموعة. الاستراتيجية التي يتم تطبيقها في كثير الأحيان هو الكليمات المتقاطعة، أصوات العربية تمارين، تكرار القراءة مرارا وتكرارا لتعزيز المفردات وليس العديد من الاستراتيجيات المستخدمة لمعرفة حالة الطلاب والطقس.

Actions (login required)

View Item