فعالية استخدام لعب الأدوار في تعليم مهارة الكلام لطلاب الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية "النور" ببالنكارايا (Efektivitas Penggunaan Role Playing Pada Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bagi Siswa Kelas VIII MTs An-Nur Palangka Raya)

Mu’ammanah, Firda Aprillia (2020) فعالية استخدام لعب الأدوار في تعليم مهارة الكلام لطلاب الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية "النور" ببالنكارايا (Efektivitas Penggunaan Role Playing Pada Pembelajaran Keterampilan Berbicara Bagi Siswa Kelas VIII MTs An-Nur Palangka Raya). Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Aprilia Muammanah - 1601150129.pdf Download (1MB)

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas dari penggunaan role play dalam meningkatkan kemampuan berbicara siswa di kelas VIII C MTs An Nur Palangka Raya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dan kualitatif (mix method). Dimana jenis penelitian kombinasi yang digunakan adalah sequental explanatory. Pendekatan kuantitatif dengan jenis eksperimen dan pendekatan kualitatif dengan jenis analisis deskriptif. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII MTs An Nur Palangka Raya. Sampel penelitian ialah kelas VIII B yang berjumlah 22 siswa sebagai kelas kontrol dan kelas VIII C yang berjumlah 21 siswa sebagai kelas eksperimen. Hasil penelitian ini menunjukkan 1) Hasil nilai rata-rata kelas kontrol pada pre test sebesar 57, 22 dan post test sebesar 61, 35. Hal ini menunjukkan adanya peningkatan hasil belajar siswa tanpa menggunakan role play sebesar 4, 13 setelah diberikan metode pembelajaran seperti biasanya. 2) Hasil nilai rata-rata kelas eksperimen pada pre test sebesar 51,59 dan post test nilai kelas eksperimen sebesar 47,62. Hal tersebut menunjukkan adanya penurunan hasil belajar kelas ekperimen sebesar 3,97 setelah dilakukan pembelajaran maharah kalam dengan metode role playing (bermain peran). Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, diantaranya faktor pengetahuan Bahasa Arab yang rendah, motivasi yang rendah serta faktor lingkungan dan keadaan pandemi Covid-19. Ditambah lagi siswa merasa kesulitan berbicara Bahasa Arab, keterbatasan mufradat, kurang lancar membaca Al-Qur’an dan merasa tidak percaya diri. 3) hasil uji normalitas dan homogenitas pre test dan post test pada kelas kontrol dan eksperimen menunjukkan bahwa data tidak berdistribusi normal dan homogen. Sehingga uji hipotesis pada pre test dan post test mengarahkan pada uji wilcoxon dan uji mann whitney. Pada hasil post test kelas kontrol yang tidak menerapkan role play memperoleh nilai rata-rata sebesar 61,35. Sedangkan hasil post test kelas eksperimen yang menerapkan role play memperoleh nilai rata-rata sebesar 47,62. Hasil dari uji mann whitney nilai signifikansi yang didapatkan sebesar 0,000<0,05, sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar siswa kelas kontrol dan eksperimen. Namun dikarenakan nilai rata-rata yang tertinggi adalah post test kelas kontrol, maka metode role play yang digunakan tidak efektif dalam meningkatkan kemahiran berbicara pada siswa kelas eksperimen di kelas VIII C MTs An Nur Palangka Raya.

يهدف هذا البحث إلى تحديد فعالية استخدام لعب الأدوار في تحسين مهارة الكلام لدى الطلاب في الفصل الثامن في المدرسة المتوسطة الإسلامية "النور" ببالنكارايا. يستخدم هذا البحث مدخل الكمي والكيفي (mix method). ونوعه هو الإيضاحي التتابعي. المدخل الكمي مع نوع التجربية والكيفي مع نوع التحليل الوصفي. كان مجتمع البحث جميع طلاب الفصل الثامن من المدرسة المتوسطة الإسلامية "النور" ببالنكارايا. كانت عينة البحث من الفصل الثامن ب وبلغت ٢٢ طلاباً كالفصل الضابط وفصل ج وبلغت ٢۱ طلابًا كالفصل التجريبي. تشير نتائج هذا البحث إلى ۱) بلغت نتائج الاوسط الحسابي في الفصل الضابط في الاختبار القبلي ٥۷٬۲۲ وما الاختبار البعدي ٦١٬٣٥. وهذا يدل على زيادة في مخرجات تعلم الطلاب دون استخدام لعب الأدوار بنسبة ٤،١٣ بعد أن يتم منحهم طريقة التعلم المعتادة. ٢) بلغت نتائج الاوسط الحسابي في الفصل التجريبية في الاختبار القبلي ٥١،٥٩ وبلغت قيمة الاختبار البعدي للفصل التجريبية ٤۷،٦۲. هذا يدل على انخفاض في نتائج التعلم الفصل التجريبية من ٣،٩۷ بعد تعلم مهارة الكلام باستخدام طريقة لعب الأدوار. ويرجع ذلك إلى عدة عوامل، بما في ذلك عوامل المعرفة العربية المنخفضة، والدافع المنخفض والعوامل البيئية وحالة وباء Covid 19. بالإضافة إلى ذلك، يجد الطلاب صعوبة في التكلم باللغة العربية، والمفردات المحدودة، وأقل طلاقة في قراءة القرآن ويشعرون بعدم الأمان. ٣ (تظهر نتائج الاختبارات الطبيعية (Uji Normalitas) والتجانس (Uji Homogenitas) للاختبار القبلي والاختبار البعدي في الفصل الضابط والفصل التجربي أن البيانات لا يتم توزيعها وتجانسها بشكل طبيعي. لذا فإن اختبار الفرضية في الاختبار القبلي والاختبار البعدي يؤدي إلى اختبار Wilcoxon واختبار Mann Whitneyفي نتائج الاختبار البعدي، اكتسبت الفصل الضابط التي بدون استخدام لعب الأدوار الاوسط الحسابي ٦۱٠٣٥. في حين اكتسبت نتائج الفصل التجريبي بعد الاختبار الذي باستخدام لعب الأدوار الاوسط الحسابي ٤۷٠٦٢. حصلت نتائج اختبار Mann Whitney على قيمة معنوية تبلغ ٠,٠٥<٠٬٠٠٠، لذلك يمكن الاستنتاج أن هناك فرقًا كبيرًا بين نتائج التعلم للفصل التجريبي وطلاب الضابط. ومع ذلك، لأنه في أعلى الاوسط الحسابي هي من الفصل الضابط في الاختبار البعدي، ولعب الأدوار طريقة المستخدم هو ليس فعالا في زيادة مهارة الكلام في الفصل التجريبي للطلاب في الفصل الثامن النظام التجاري المتعدد الأطراف وهو "النور" بالنكارايا.

Actions (login required)

View Item