The effect of peer correction on students’ narrative text writing of the eleventh grade students of SMAN 4 Palangka Raya

Dayanti, Nor Anisa Fitri (2020) The effect of peer correction on students’ narrative text writing of the eleventh grade students of SMAN 4 Palangka Raya. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Nor Anisa Fitri Dayanti - 1401120949.pdf Download (1MB)

Abstract

This research aims to determine whether there was a significant effect using peer corretion in writing achievement and to examine the student’s perception of peer correction to students’ writing between eleventh grade students at SMAN 4 Palangka Raya who are taught using peer correction techniques and those taught without using it.

This research was classified as a quasi-experimental research design. It involved 70 students from two groups, class XI-1(35 students) as an experimental class and XI-7(35 students) as a control class. The experimental group was taught by using peer correction technique whereas the control group was taught without using it. The data were obtained by using writing narrative text tests pre-test and post-test. After the data were tested and found to be homogeneous and normal, the hypothesis was tested by using Independent-Samples of T-Test.

The result of this research showed that there was a difference of output of both groups. Based on the calculation of t-test t value > t table (2.160 >1.667) then Ha was accepted, meaning there was significant effect between using peer correction and without using peer correction in writing achievement.

Dealing with the student’s perception, peer correction technique to help students learn from friends’ mistakes (76%), improve writing after correcting friends’ writing (76%), strengthens rapport with their course mates (65%), strengthens personality (66%), enhances autonomous learning among class mates (69%), students become more aware of writing mistakes (76%), gave improvement in language form (79%), gave improvement in content of writing (77%), give improvement in organization (76%), and reduce grammatical error (76%).

It is recommended for teachers to apply peer correction techniques to improve students' writing skills. Because it can help students become easier to understand the material because they are peers can help them and also increase their confidence in writing good texts.

Last, for the next researchers who also want to use peer correction techniques, it is recommended to use other writing skills such as recount text or descriptive text.

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh yang signifikan menggunakan Peer correction pada kemampuan menulis dan untuk mengetahui tanggapan terhadap Peer correction pada kemampuan menulis siswa pada siswa kelas sebelas di SMAN 4 Palangka Raya yang diajar menggunakan teknik Peer correction dan mereka. diajarkan tanpa menggunakannya.

Penelitian ini diklasifikasikan sebagai desain penelitian eksperimen semu. Ini melibatkan 70 siswa dari dua kelas, kelas XI-7 (35 siswa) sebagai kelas eksperimen dan XI-1 (35 siswa) sebagai kelas kontrol. Kelompok eksperimen diajarkan dengan menggunakan teknik Peer correction sedangkan kelompok kontrol diajarkan tanpa menggunakannya. Data diperoleh dengan menggunakan tes menulis teks naratif pre-test dan post-test. Setelah itu data diuji dan ditemukan homogen dan normal, hipotesis diuji dengan menggunakan Independent-Samples of T-Test.

Temuan menunjukkan bahwa ada perbedaan output dari kedua kelompok. Berdasarkan perhitungan t value > t table (2.160 >1.667) maka Ha di terima, artinya ada pengaruh yang signifikan antara menggunakan Peer correction dan tanpa menggunakan Peer correction dalam kemampuan menulis.

Berdasarkan tanggapan siswa Peer correction dapat membantu siswa belajar dari kesalahan teman (76%), meningkatkan menulis setelah mengoreksi tulisan teman (76%), memperkuat hubungan dengan teman kursus mereka (65%), memperkuat kepribadian (66%) ), meningkatkan pembelajaran mandiri di antara teman-teman kelas (69%), siswa menjadi lebih sadar akan kesalahan menulis (76%), memberikan peningkatan dalam bentuk bahasa (79%), memberikan peningkatan dalam isi tulisan (77%), memberikan peningkatan dalam organisasi (76%), dan mengurangi kesalahan tata bahasa (76%).

Disarankan bagi guru untuk menerapkan teknik Peer correction untuk meningkatkan keterampilan menulis siswa. Karena dapat membantu siswa menjadi lebih mudah memahami materi karena Peer correction dapat membantu mereka dan juga meningkatkan kepercayaan diri mereka dalam menulis teks yang baik.

Terakhir, untuk peneliti berikutnya yang juga ingin menggunakan teknik Peer correction, disarankan untuk menggunakan keterampilan menulis lainnya seperti teks recount atau teks deskriptif.

Actions (login required)

View Item