Kompetensi guru pai dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang mendidik dan dialogis di MA Darul Ulum Palangka Raya

Amalia, Amalia (2018) Kompetensi guru pai dalam pengembangan kurikulum dan pembelajaran yang mendidik dan dialogis di MA Darul Ulum Palangka Raya. Undergraduate thesis, IAIN Palangka Raya.

Text Skripsi Amalia - 1401111842.pdf Download (4MB)

Abstract

Penelitian ini bertolak dari asumsi bahwa dalam pelaksanaan pembelajaran tidak terlihat guru membawa kurikulum terkait mata pelajarannya, seperti silabus dan RPP yang merupakan pedoman dalam melaksanakan pembelajaran, dan proses belajar mengajar lebih berpusat kepada guru, di mana guru lebih aktif dan peserta didik pasif. Rumusan masalah pada penelitian ini adalah: 1) Bagaimana kompetensi guru dalam melaksanakan pengembangan kurikulum terkait mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, 2) Bagaimana kompetensi guru dalam melakukan pembelajaran yang mendidik dan dialogis pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Mendeskripsikan kompetensi guru PAI dalam melaksanakan pengembangan kurikulum terkait mata pelajaran Pendidikan Agama Islam, 2) Mendeskripsikan kompetensi guru dalam melakukan pembelajaran yang mendidik dan dilaogis pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam.
Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif, dengan teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah pengurangan data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Subyek penelitian ini adalah 4 (empat) orang guru PAI di MA Darul Ulum Palangka Raya yang terbagi menjadi guru mata pelajaran Al-Qur’an Hadits, Fiqih, Akidah Akhlak, dan SKI.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) Kompetensi guru PAI dalam pengembangan kurikulum, guru PAI sudah memahami teori pengembangan kurikulum. Namun dalam pelaksanaannya, hanya 2 (dua) orang guru (Al-Qur’an Hadits dan SKI) yang melaksanakan pengembangan kurikulum dan masih ada 2 (dua) orang guru PAI (Akidah Akhlak dan Fiqih) yang tidak membuat dan mengembangkan kurikulum terkait mata pelajaran. Selain itu pengembangan yang telah dibuat sering tidak digunakan saat pembelajaran. 2) Kompetensi guru PAI dalam pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis, dari keempat informan yang merupakan guru PAI, diperoleh hasil AI (90% Amat Baik), MA (70% Baik), HP (85% Amat Baik) dan DA (80% Amat Baik), dalam kegiatan pembelajaran PAI guru berusaha memahamkan peserta didik tentang materi yang disampaikan menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, dan kisah, dengan metode tersebut siswa dapat aktif dan berkomunikasi langsung dengan guru, Guru PAI juga melakukan umpan balik kepada siswa.

ملخص

هذا البحث يبدو أن المدرس لا يحمل المنهاج الدراسي يتعلق على مادته فى قيام التعليم كالخطة الدراسية والتخطيط لتنفيذ التعلم وهو الموجه فى قيام التعليم وإجراء التعلم والتعليم أميل إلى المدرس حيث أنه نشيط والطالب سلبي.
مشكلات هذا البحث هي ۱) كيف كفاءة المدرس فى تطوير المناهج المتعلقة على مادة التربية الدينية الإسلامية؟ ٢) كيف كفاءة المدرس فى قيام التعليم المهذب والحواري فى مادة التربية الدينية الإسلامية؟. و أهداف البحث هي ۱) معرفة كفاءة المدرس فى التربية الدينية الإسلامية فى قيام تطوير المناهج المتعلقة على مادة التربية الدينية الإسلامية. ٢) معرفة كفاءة المدرس فى قيام التعلم المهذب والحواري فى مادة التربية الدينية الإسلامية.
استخدم هذا البحث طريقة الوصفي النوعي بطريقة جمع البيانات تستخدم الملاحظة، المقابلة والتوثيق. طريقة تحليل البيانات هي تنقيص البيانات، تقديمها و استخلاص النتائج. موضوع البحث هو أربعة المدرسين فى التربية الدينية الإسلامية فى المدرسة العالية دار العلوم بالنكارايا الذي ينقسم إلى أربعة المدرسين فى مادة القرآن والحديث، الفقه، عقيدة أخلاق و تاريخ الثقافة الإسلامية.
نتائج البحث تدل على أن ۱) كفاءة مدرسي التربية الدينية الإسلامية فى تطوير المناهج، وهم يفهمون نظريات تطويرها. و لكن الذى يقوم به مدرسان -القرآن والحديث وتاريخ الثقافة الإسلامية- فقط والباقيان -عقيدة أخلاق والفقه- لا يقومان تطويرها المتعلقة على المادة. و كذلك المدرس لا يستخدم تطويرها عند التعليم. ٢) كفاءة المدرس فى قيام التعليم المهذب والحواري فى مادة التربية الدينية الإسلامية من أربعة المخبرين أنهم مدرسو التربية الدينية الإسلامية، يحصل على النتيجة أل، (۹۰% جيدا جدا)، م أ (۸۰% جيد)، ح ف (۸۵% جيدا جدا)، د أ (۸۰% جيدا جدا)، في البرامج التعليمية أن المدرسون بذالوا جهودهم لإفهام الطلاب عن المواد المقدمة باستخدام طريقة المحاضرة، المناقشة، السؤال و اجواب، التظاهرة والقصة. بتلك الطرق ترجى أن يكون الطلاب نشيطين و متصلون بالمدرسين مباشرة، ثم رد مدرسو التربية الدينية الإسلامية أيضا.

Actions (login required)

View Item